Исследование посвящено проблеме определения предмета нового криминологического знания – этнокриминологии. Рассмотрение вопроса о предмете данного учения неразрывно связано с выявлением ее характерных черт, особенностей и места в юриспруденции.

This research work is dedicated to the problems of determinations of the article of new criminology knowledge – ethnic criminology. Consideration of question about the article of this studies is indissolubly related to the exposure of its personal touches, features and place in jurisprudence.

Ключевые слова: предмет, этнокриминология, этническая преступность.

Keywords: article, ethnic criminology, ethnic criminality.

Любая наука имеет свой предмет исследования. Наличие собственного предмета исследования отличает те или иные  науки, от других определяя их самостоятельность, при этом обуславливая их содержание, назначение, специфику подхода каждой из них к изучению одного и того же объекта.

Поэтому рассмотрение вопроса о предмете этнокриминологии неразрывно связано с выявлением ее характерных черт, особенностей и места в юриспруденции.

По мнению Чефходзе, Р.Г[1]. в виду того, что этнокриминология, образованна на стыке криминологии и  этнологии, ее предмет можно определить с учетом предмета криминологической науки, и предмета этнологии, преломив предмет последней через криминологические характеристики, исходя из посылки, что криминология социально-правовая наука  соответственно в

Уважаемые коллеги, представляю вам обобщение своего опыта неформального общения с магистрантами и аспирантами. По роду своей деятельности, я постоянно общаюсь с начинающими учеными, слушаю их рассказы о процессе написания работы, узнаю о проблемах. Из этих бесед и родилась статья Основные ошибки при написании научной работы.

Незнание структуры работы (здесь скорее о магистерских работах).

Чаще всего студенты знают, что работа должна содержать введение, теоретическую и практическую главы, заключение. О содержании теоретической и практической главы поначалу представлений фактически нет, а есть лишь желание написать о чём-то. Это приводит к тому, что в теоретической части оказывается множество (5 и более) параграфов, посвященных отдельным темам и мыслям автора. А в практической оказывается один параграф, содержащий описание методов и результатов, иногда смешанные. Так же можно встретить практические части работы, содержащие не просто программы тренингов (занятий, развивающих программ), но и их полные тексты с почти дословным описанием упражнений.  

В идеале теоретическая часть должна содержать 2-3 параграфа. В случае двух параграфов в первом описывается актуальность и объект исследования, во втором – предмет и проблематика работы.

Практическая часть содержит так же два или три параграфа. Первый – описание методов исследования. Второй – результаты эмпирического исследования. Третий (если есть необходимость) – программу тренингов (занятий,